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发布时间:2018-10-05   作者:左汶骏    点击:592

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  今年1月2日,本报《e教育》刊出的《教育信息化何止有激情……记录2005之关键词》一文中将“区域推进”列为2005年教育信息化的关键词之一。确实,“区域推进”在2005年何止是激情,更是一种行动、一种震撼,它从教师专业发展到解决学科教师网络应用技术瓶颈、推进区域教育信息技术的全面应用,大幅度提升了信息化环境的有效使用率,提高了课堂教学的有效性,引领了许多地区的基础教育信息化在较短的时间内走出了困境,取得了丰硕的成果。  “区域推进”之概念是华东师范大学教育信息技术学系与教育技术学博士后科研工作站推出的“教育技术应用实验区”行动计划的核心内容。该计划是为了针对目前我国基础教育信息化所面临的“中小学信息技术教育应用何去何从”,如何解决“软件投入和实际应用与硬件投入严重失衡”问题,以及克服“高投入,低效益”等现状所实施的一项具体行动。  “区域推进”的目标聚焦在信息技术在教学全过程的广泛应用,并在应用上有所创新,善于发现和培育一批有效应用的典型,充分发挥其辐射和示范作用,通过“以点带面,以面促点”,最终达到整个地区教育信息化的广泛应用和均衡发展。  区域推进的动因:问题的思考与关注的转向  环顾我国教育信息化发展的现实,应该说近几年来基础设施建设取得了有目共睹的初步成绩,但是教育信息化发展不是一蹴即就的硬件建设的到位,而是要立足于基础教育的发展实际,尤其是资源、人才以及应用水平的提高。然而,在信息基础设施建设取得阶段性成果、信息技术与课程整合观摩课评比活动红红火火地展开的同时,信息技术并未真正实际应用于日常各个学科的教学,信息化环境的利用率低下,资源的匮乏和已有的优质资源无法共享,与每年数以百亿计的教育信息化投入相比形成了鲜明的对照,人们似乎并没看到巨大投入带来的实际回报,加上评价标准的欠科学性,难以说明信息技术的应用为教育质量的提高带来了什么。  为此,引发人们产生如下问题的思考:如何克服信息技术应用的表面现象,通过以点带面,实现真正的应用普及与提高?如何进行资源的有效开发与优质教育资源的最大共享?如何提高基础设施的使用效益,尤其是规模效益?如何避免教育信息化的短期行为,实现可持续发展?  上述思考引发了“区域推进”的动因,使我们对基础教育信息化应用的关注产生了几个转向,那就是:从关注信息化的基础设施建设转向关注实际应用的效益和效能;从关注教育技术应用的表面转向关注各学科的渗透,使不同学科的教学质量和学生学习得以实际提高;从关注个别学校的实验转向关注成片的联动,产生区域的规模和质量效益;从关注短期行为转向关注基础教育信息化的可持续发展。  区域推进的内涵:针对“思考”和“转向”  针对问题的思考和关注的转向,“区域推进”的行动计划应运而生。经去年多个区域推进实验区的实践检验,充分展现了该行动计划解决上述“思考”和“转向”的创新性和有效性。在实践的基础上,区域推进的实质内涵可主要归结为:以实际应用作为区域推进的前提、以优质教育资源共享为基石、以规模效益为抓手、以提高教与学的质量为核心、以可持续发展为目标。由于不同实验区域的原有基础和条件的差异,区域推进的成果会有不同,但已取得的实效体现了基本的共性,那就是:  1.信息化环境使用率基本到达了100:学校的校园网和多媒体教室得到了充分利用。经过短期培训的教师都可以进行有效的课件开发、网络课堂教学以及在线辅导交流;而每一个学生都有机会在线进行数字化学习和交流、真正的过程性和总结性评价、完备的电子成长记录得以实现;  2.课堂教学的有效性得到真正提高:教师的备课方式从传统理念的媒体集成转向现代理念的教学设计,教学方式从“人灌”、“电灌”转向认知建构、注重培养学生的学习能力和创新意识,而评价方式从学期考试转向更注重每一天学习的过程性评价;  3.优质资源得到最大共享:区域内每位教师既是教学资源的开发者和提供者,也是优质教学资源的享用者。不同学科的教师在统一的数字化教学平台上方便地使用平台,在享用他人资源的同时又主动贡献自己的智慧和劳动。区域内不同学科的优质资源在短期内很快建立,资源的开发和利用的有效性达到了最大化;  4.区域内信息技术教育应用整体水平的同步提高:通过教育信息化的区域推进和联动,在一个地区内的各类学校协作互动,使得区域内教育优势得到互补,优质教育资源可以共享。在区域推进的基础上,进而可以实现跨区域间的协作互动和共同协调发展,最终实现真正意义上的教育信息化目标。(华东师范大学 张际平)  《中国教育报》2006年3月6日第6版

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  第二步,2007年1月15日上午8:30-11:30,下午13:30-16:30,考生到户口所在地街道社保所确认报名资格。工作单位在东城地域内的在职职工和档案在东城人才的考生,考生本人于1月20日下午13:30-16:00直接到东城教育考试中心高招办进行报名资格确认。

考研试题考查的是各个科目的主干知识,试题注重对基本知识、基本能力和基本方法的考查,这类题目在试卷中占到40左右。所以考生在平时复习时应重视对课程主干知识、基本思想和基本方法的理解和掌握。文都教育考试中心出的《高数过关与提高》就很重视对基本思想和基本方法的训练。试卷中也会出现对重要结论与证明方法考查的试题,这类题目的出现既可考查考生的抽象思维和逻辑推理能力,又能引导学生重视对课程中重要内容的学习。试题注重对综合运用数学知识、分析和解决问题能力的考查,会出现将不同学科知识融合在一起综合考查的试题及对应用问题考查的题目,这类问题提醒同学们注意问题中的数学建模及应用数学解决问题的能力的培养。

“放假三天,比上班还忙还累!”昨天中午12点,复旦自主招生入门考“复旦水平测试”结束铃声响起,在复旦附中考点外等候的家长陈女士脸上泛起了疲累的神情,眼袋浮肿的她深深地吐了口气。三天的元旦假期,陈女士和儿子都在奔波和应考中度过,连续参加了交大、同济、复旦三所高校相继举行的自主招生考试。

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座谈会上,老少先队工作者以及少先队工作专家、辅导员、家长、少先队员代表从不同角度回顾了首都少先队的光荣历史,并表达了对少先队事业的美好祝愿。52名少先队工作者荣获“北京市少先队工作突出贡献奖”,200个少先队大、中队集体荣获“星星火炬奖”。当天,全市各级少先队组织开展了以“红领巾与祖国同行”为主题的队庆日活动,通过讲故事、举办论坛、爱国励志歌曲大家唱等多种形式,庆祝自己的节日。

世博志愿者因为身着绿白相间的志愿者服,远远望去酷似园区中一颗颗树立的“白菜”,因而被众多游客亲切地直呼白菜。而广西志愿服务队的60颗“壮乡白菜”,为世博园区志愿者这个“大菜园”添彩不少。

华声报谢菲尔德消息:1月18日,由中英联合创办的英国谢菲尔德大学孔子学院在谢菲尔德大学隆重揭幕,英国副首相JohnPrescott先生出席了揭幕仪式,据悉这是英国政府高层第一次参加孔子学院揭幕仪式。到目前为止,英国已经成了5所孔子学院。

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招考专家提醒考生,艺术类考生在填报提前批志愿时便填报了艺术类专科,根据我省相关规定,艺术类考生也可以普通文理考生身份填报专科志愿,往年部分艺术类考生轻视普通文理专科志愿填报,一定程度上降低了录取概率。(记者 高俊峰)

调整认识。要调整对考试的不正确认识,消除思想顾虑,增强自信。中考与以往大大小小的考试并没什么两样,反倒较为科学、客观和公正。一般来说,只要准备充分,相信自己的学习基础,考出相应的高一级学校是没有问题的。

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