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发布时间:2018-08-08   作者:左汶骏    点击:410

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如何让教学为智障儿童的生活服务,把学科知识转变成学生的生活能力?老师们陷入了深深的思索当中,他们决定对每个家庭、每个孩子的生活适应能力进行调查,家访中,一位家长说:“我最希望的是让我的孩子学会用钱,如果我们不在了,孩子饿了连吃的都不会买怎么办啊?”有的家长说:“我希望孩子能学会和人沟通,能听得懂别人的话,能正确地表达自己的意思。”家长的希望就是老师的责任,于是,经过不断探索、实践的“生活数学”、“生活语文”课诞生了。

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笔者以为,艺术教育在本质上是一种人生教育和审美教育,是陶冶性情、启迪心灵的。一个考生舍弃在艺术殿堂学习和成长的机会,而拼命追逐明星梦,这无疑是买椟还珠。艺术教育也有其自身的规律,承载不了太多功利的东西。不顾孩子的意愿,逼着孩子穿梭于绘画、钢琴、古筝等学习班之间,不过是为了考试加几分;不顾家人反对,屡次参加艺考不过是为了实现明星梦。什么时候,我们才能真正从自己的兴趣和天赋出发,摒弃功利和浮躁,为艺术而艺术呢?只有当全社会一起营造热爱艺术、尊重艺术的良好氛围,让艺术成为人们生活中不可缺少的一部分时,才是艺术人才蓬勃兴盛之时。(王亮)

独立设置本科艺术学校和经教育部批准的招生学校,可自行划定本校艺术类本科专业分数线和文化考试录取控制分数线;其他艺术类本科学校(专业)文化考试录取控制线由天津市高招办以不低于本科二批录取控制分数线的60确定;艺术类高职(专科)专业以不低于高职(专科)批次录取控制分数线的70确定。

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“校长要抓教育教学,这个时候要像一个教授;校长要经营一个学校,这时要像一个经理;校长要管这个学校,这时要像一个县长。”杜淑华说,“还要有人格魅力。我敬业了,老师才能敬业,有规矩我得带头执行。”

(1)对高考成绩达到或超过我校在当地同科类最低录取分数线的入选考生,在确保其填报的前三个专业志愿之一的前提下,我校将根据入选考生的高考成绩,从高分到低分安排录取专业。

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3日早晨,冒着高原料峭的春寒,强卫一行赶赴原子城——西海镇,参加青海省原子城国家级爱国主义教育基地开工典礼。典礼结束后,强卫在省委常委、秘书长沈何以及省委办公厅、海北州有关负责同志的陪同下,参观了核武器研制基地展览馆,缅怀老一代核工业建设者在艰苦的环境下研制中国第一颗原子弹和氢弹而做出的卓越贡献。强卫说,参观了展览,听到那么多可歌可泣的故事,令人激动,令人感动。回想当年科技工作者艰苦创业的历程,广大科技人员的辛勤劳动、伟大贡献,我们永远不能忘记。原子城国家级爱国主义教育基地具有很强的代表性,其建设对全省精神文明建设,对扩大青海知名度,具有十分重要的意义。一定要建好基地、建好展览馆,充分发挥好教育基地的作用。

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所谓“五类骨干课程”,是指一年级让学生突出掌握外语、网络信息两类工具课程。二、三年级集中课时,高质量完成基础综合与专业方向两类素质课程;专业方向课程根据市场需求确定课程内容,实现专业课程设置与学生“出口”接轨。四年级主要安排以职业生涯设计为主题的毕业设计课程,改变现行毕业论文(设计)脱离就业现实的传统模式。


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